本研究は調査対象が在学中の学習者の研究であった。アンケート調査及びイン

本研究は調査対象が在学中の学習者の研究であった。アンケート調査及びインタビュー調査を通して、非専攻の学習者における学習動機付けの生起と変容、継続学習に関わる学習動機付け、日本語の生涯学習への展開の可能性をいくつか捉えることができた。しかしながら、本研究で得られた知見を普遍化するに及ばないところがある。同じ高等教育機関の非専攻の学習者、あるいは別の教育現場で学ぶ学習者、例えば、民間の教育機構の異なる学習者などを対象として、より幅広く調査を行ない、比較しながら相違点と共通点を模索することによって、深く探究していきたい。さらに、日本語専攻者と比較することによって、類似性や相違性を明らかにすることも大切な課題であるため、今後、比較研究も続けたい。

結果 (繁體中文) 1:

這項研究是學生在學校的研究調查。問卷調查
通過問卷調查和訪談，在學習的非專業學習
的發生和改造，涉及繼續學習動機學習動機，日本
能夠捕捉到一些潛在的擴展到終身學習。但
同時，Tokorogaa不延伸到在這項研究中獲得的知識的普遍性
茹。高等教育機構的學生的相同的非專業，或在不同的教育
學習者學習，例如，主體和民辦教育機構不同的學習者
和執行更廣泛的調查，差異比較時模仿共同點
通過搜索，我們要深入探討。此外，日本專業
通過與人比較，也明確的相似性和差異
秩序是一個重要的問題，今後，還想繼續比較研究。

結果 (繁體中文) 2:

這項研究是研究在校學生的研究。 調查
通過調查和訪談調查，在非專業學習者中學習
動機的產生和變化，與持續學習相關的學習動機，
我能夠抓住一些在終身學習中發展的可能性。 但是
然而，這項研究取得的發現沒有達到普遍性。
此外， 同一高等教育機構的非專業學習者，或在另一個教育領域
學習學習者，例如，私人教育機構的不同學習者。
進行更廣泛的研究，並比較差異和共性。
我想通過搜索來深入探索。 此外，日語專業
通過比較和揭示相似性和差異。
由於這是一個重要問題，我想繼續比較研究。

結果 (繁體中文) 3:

本研究是調查對象在學中的學習者的研究。問卷調查
通過調查和採訪調查，對非專業的學習者進行學習
動機的發生和變化，與持續學習有關的學習動機，日語的
能抓住了一些對生涯學習的展開的可能性。可是
然而，本研究所獲得的知識和見解卻無法普及。
做某事。同為高等教育機關的非專業學習者，或者在其他教育現場
學習的學習者，譬如，把民間的教育機構不同的學習者等作為對象
進行更廣泛的調查，一邊比較一邊模仿差异點和共同點。
通過探索，想要深入探究。日語專業
通過和同事進行比較，可以明確相似性和不同性。
為了成為重要的課題，今後也想繼續進行比較研究。