活動は 後資料のとおりです。まだ特別活動はしていないんですけれども、そ

活動は 後資料のとおりです。まだ特別活動はしていないんですけれども、それと、まず私が⾏ける範囲でのエッジになっていることは、まだ少ない內容になっています。特別なことは特になく、私が今までに関わってきた園児の活動、園長がやってみたいということで各団員と話し合いを進めてきた內容も、その素材も⾒舞いにあるもの、それを通して進めていきます。⽬的、本原件の⽬的、なぜこの取り組みに気を持ったのかというのが、 初から伝えられるように、この園長の⾔葉、園の中に芸術を持つエネルギーを活⽤したいという提案の根底があるものとなります。園に芸術が加わることによって、変化する周りを捕捉することで、芸術のある⽅や可能性をより追求するという思いが、私の中である意味に関わることになります。

結果 (繁體中文) 1:

活動如以下資料所示。我還沒有做過什麼特別的活動，但首先，我還沒有做太多我能做的邊緣活動方式。沒有什麼特別的，就是我和幼兒園小朋友一起參與的活動，因為校長想嘗試而和每個小組成員討論的內容，以及我一直在做的材料，所以我要繼續完成它們。我會去的。這個原始項目的目的，以及我們為什麼對這個倡議感興趣，從一開始就清楚地傳達了出來，學校校長的話和他在學校內利用藝術能量的建議也很明確。一個基礎。透過在花園中添加藝術，捕捉不斷變化的環境並進一步追求藝術的意義和可能性的想法在某種程度上與我相關。

結果 (繁體中文) 2:

活動如後資料所示。 雖然還沒有進行特別活動，但是首先成為我能進行的範圍內的邊緣，內容還很少。 沒有什麼特別的，我至今為止參與過的幼儿園兒童的活動，園長想做的事和各團員進行了交談的內容，那個素材都是在跳舞，通過那個進行。 正如從一開始就能傳達的那樣，這個園長的花旗葉、園中想要活用擁有藝術的能量的提案是有根基的。 通過在園中加入藝術，捕捉變化的周圍，更加追求藝術的某一種可能性，這在我心中是與某種意義相關的。

結果 (繁體中文) 3:

活動如後續資料所示。 雖然還沒有進行特別活動，但是，首先在我能做的範圍內的邊緣，內容還很少。 沒什麼特別的，我至今爲止參與的幼兒園兒童的活動，園長爲了想嚐試一下而和各團員進行談話的內容，以及材料都是舞蹈中的東西，我會通過它來進行。 目的、本原案的目的、爲什麼會注意到這個措施，正如從一開始就能知道的那樣，這位園長的葉子，是想把公園裡擁有藝術的能量活用起來的提案的根基所在。 通過在園中加入藝術，捕捉變化的週圍，更加追求藝術的存在和可能性，這一想法在我心中形成了某種意義。