要件定義やレビューで使う例こちらはヒアリングやアセスメントで業務分析を

要件定義やレビューで使う例

こちらはヒアリングやアセスメントで業務分析を行った後、お客様に確認する図の例。
イラストを使ったり、イメージが湧くような図にして出すと良い。
そのために、常日頃 使える部品をプールしておき、チームで共有する。
これが溜まっていくと、企画提案書作成がとても楽になる。

目安は、小学校高学年の子供が理解できる事。
お客様に自分と同じレベルの知識を求める事は相手を馬鹿にしている事と同じ。
開発者はシステムのプロであっても、業務のプロではない。
業務知識や経験では、絶対に勝てない。
独りよがりの、狭い価値観の人は嫌われるのが当たり前。
ましてや、「こんな事も分からないの？」なんて態度はすぐ見抜かれ、二度と会ってくれなくなる。
自分がされて嫌な事は、相手にもしない当たり前の事を守れば良い。

結果 (繁體中文) 1:

示例中定義的要求和審查聽力和在業務分析在這裡，評估後的圖片的示例檢查你。好圖圖圖像泉不折不扣。保持池部分供日常使用，與團隊共用。其中積累和創造的規劃建議非常容易。可以理解標準是小學兒童。客戶的相同級別的知識是一樣做有趣的對手。在系統中專業開發商，業務專業人員，不。業務知識和經驗，去贏得。小值自以為是理所當然的被恨的人。此外，"我們還不知道嗎？ "什麼樣的態度，只是閱讀，這會見了 2 度。做你自己，更好地防守明顯的事情，甚至不反對一些相當骯髒的東西。

結果 (繁體中文) 2:

在需求定義中使用的例子和評論

在這裡後，在聽證會上與評估進行業務分析，圖的例子來檢查與客戶。
或使用插圖，它可能會推出的身影，如圖像BORD。
為此，離開泳池的正常日常使用的部分，與團隊分享。
如果這是要積累，規劃建議創建變得非常容易。

經驗法則，可以了解孩子的小學。
尋求他是因為已經騙過對手一樣同級別的知識的客戶。
即使是在親們，而不是商務人士的系統的開發。
在商業知識和經驗，沒有絕對的勝利。
躊躇滿志的，狹隘的價值觀的人是自然的，不喜歡的。
別說，態度說：“甚至不知道有這樣的事？”立即Minuka，不是我又見面了。
他一直壞事，它是捍衛它理所當然地認為不也是給對方。

結果 (繁體中文) 3:

必要條件定義和評論使用的例子這是聽力和評估進行了業務分析後，為客戶確認的圖的例子。用插圖，讓形象產生出來的圖好。為此，在游泳池裏，經常使用的零部件，在隊伍裏共亯。這樣的話，企劃建議書作成變得很輕鬆。目標是小學高年級的孩子理解的事。與客人一樣追求與自己同樣的水准的知識是把對方作為愚蠢的事一樣。開發者是系統的專業，也不是業務的專業。在業務知識和經驗中，絕對不能贏。不自以為是的，狹隘的價值觀的人是會被討厭的。更何况，“這樣的事情也不明白嗎？”這樣的態度就被看穿了，再也不跟我見面。自己所做的討厭的事，如果能得到對方也做不做的事。